浮‧世‧印‧象

　　結果尚可，沒有很差，但缺點也不少。

之一

　　我的國文課正要開始，前情提要的遊戲剛結束，指導老師走進教室，我以為她要來看我上課，喔，並不！她是來咆哮的。指導老師讓我暫停，然後站上講台就開始發揮河東獅吼的深厚功力，我敢說我以往遇過的女老師沒有一個比得上指導老師，聽老師咆哮怒罵，就算沒做錯事也像做錯事，似乎不要抬頭比較好。

之一

　　〈紙船印象〉上得很悶。雖然，他們還是踴躍回答，但氣氛始終怪怪的，因為我在他們聽課的容顏上看不見興奮與期待。我以為是「我」的保鮮期限已過期，他們聽課時才會瀰漫一股無生氣的悶。今天開始上〈兒時記趣〉，氣氛又變回我初次上台時的歡樂了，整堂課帶讀課文以及講述題解作者，他們搶著回答問題，聽故事也聽得津津有味，當然，也很愛針對我說的一些東西冒出怪問題。恍然大悟，並不是「我」新不新鮮的問題，而是我自己面對課程的熱忱也同時影響了學生，事實上，我對〈兒時記趣〉比較投入，〈紙船印象〉和〈憨孫〉都是親情題材，能拿來和他們分享的人生經驗，暫時也就那麼多了，都在〈憨孫〉一課用光光了，再多也提不出來了，我自己對〈紙船印象〉都興致缺缺，又怎麼能要求學生很歡樂、很期待我準備的課呢？

之一

　　憂鬱，啊！一定是因為昨天在學校有個不好的結束吧！我以為睡了長長的一覺，便會完全釋懷，卻不是這樣，心上的疙瘩愈變愈大，真是令人不快呀！

　　從小到大都是這樣，我可以忍受一天的開始惡劣、衰尾，如果結束的時候是美好的，一切都可以被原諒與彌補，然而一個不過佔了幾秒鐘的糟糕結束，足以毀去我一整天的快樂。

　　真的，原本還為了攜手計畫的ㄓㄨㄏ在黑板上畫了一個可愛的我而開心，臉圓圓、紮著馬尾、蓄著瀏海，連眼鏡沒漏掉，實在太像我的造型，但又可愛得太不像我。要是就這樣結束一天就好，為什麼還要多那幾秒鐘呢？

　　太憂鬱了。一大早，學生們吵吵嚷嚷，純粹的秩序問題只是讓我更憂鬱，笑變成有點艱難的一件事。