浮‧世‧印‧象

之一

　　〈紙船印象〉上得很悶。雖然，他們還是踴躍回答，但氣氛始終怪怪的，因為我在他們聽課的容顏上看不見興奮與期待。我以為是「我」的保鮮期限已過期，他們聽課時才會瀰漫一股無生氣的悶。今天開始上〈兒時記趣〉，氣氛又變回我初次上台時的歡樂了，整堂課帶讀課文以及講述題解作者，他們搶著回答問題，聽故事也聽得津津有味，當然，也很愛針對我說的一些東西冒出怪問題。恍然大悟，並不是「我」新不新鮮的問題，而是我自己面對課程的熱忱也同時影響了學生，事實上，我對〈兒時記趣〉比較投入，〈紙船印象〉和〈憨孫〉都是親情題材，能拿來和他們分享的人生經驗，暫時也就那麼多了，都在〈憨孫〉一課用光光了，再多也提不出來了，我自己對〈紙船印象〉都興致缺缺，又怎麼能要求學生很歡樂、很期待我準備的課呢？

之二

　　我欽佩他們踴躍發言的勇氣，但有時也覺得恐怖呀！問題都還沒問完，一隻隻手就蓄勢待發向天花板猛力伸展，一張張臉都寫著「快來點我吧」的渴望，我常常覺得很罪過，好像不論點了誰，都會對不起另外十幾隻小手......，注意，是對不起小手喔！那畫面真的很可怕，對吧！

　　我一直以為他們對文言文不大行，我似乎低估他們的能力了。這也不能怪我，〈論語選〉時，沒看指導老師給他們表現的機會，不知道他們的實力在哪。上題解作者前，我帶讀了一次課文，讓他們聽我的斷句模仿著讀，然後他們自己再讀一次，效果還不錯，時空彷彿錯置，我宛如從前的教書先生，如果要求他們搖頭晃腦，那就太符合從前的情境啦！我利用課前預習的問題，讓他們從課文找答案，他們找出來了，而且出乎意料地快，也是搶著回答。再問他們讀了兩次之後，試著說說文章裡提到些什麼，他們太好笑了，每個舉手的都迫不及待想「翻譯」，盯著課本呱啦呱啦地說，超妙，我就算阻止，他們也停不下來。

　　也是沈復的人生夠精彩，他們聽他的故事聽得可開心了！還有他那很沒公婆緣的妻子陳芸也是故事引人注目的點之一啊！我這樣會不會太惡劣了？拿別人的悲苦作為吸引小孩子的餌！

之三

　　最先是想放《囧男孩》的片段當作引起動機的素材，當時想到最符合小孩子想像力的作品就屬《囧男孩》，問題是《囧男孩》尚未出版DVD，非常的遺憾哪！後來，我想到作文班孩子時常掛在嘴上的「想像力就是你的超能力」，特地找了雄獅極富創意又可愛的廣告片，哪知道我們班講台前與最後面的電源好死不死從大前天開始跳電，至今尚未修復，我根本不可能用電腦。也認了，就口述吧！當作練嘴皮子好了。

　　我在課堂上一提起雄獅，全班都興奮得不得了，ㄓㄧㄌ尤其是。大家跟我說ㄓㄧㄌ會講雄獅廣告的對白，我就請ㄓㄧㄌ上台表演，ㄓㄧㄌ好開心地跑上台，以他自己特有的說話調調說著對白，還會帶著小小的手勢，全班都笑翻了！在我還沒反應過來他們為什麼笑得那麼開懷，他們就笑得整間教室都要開出燦爛花朵了！

　　即使是播放影片也得不到這麼好的效果，雖然說多媒體使用可以讓教學有更豐富的表現方式，但對學生來說最貼近他們的教學還是讓他們自己去體驗、自己去感受、自己去搬演。而我最開心的是當ㄓㄧㄌ上台，那是他最融入國文課的一刻。

之四

　　ㄓㄧㄌ今天又來拉我的手跟我說ㄒㄩㄏ不幫他檢查牆壁了！(XD)ㄒㄩㄏ很喜歡逗他，愛跟他東扯西扯，之前我會跟ㄓㄧㄌ說：「老師說可以，你可以回去了！」但最近我發現應該讓他有多一點機會跟ㄒㄩㄏ亂扯，這或許可以幫助他語言功能進步喔！他今天詞不達意地說著：「ㄒㄩㄏ怎麼都勸不檢查！」質樸又簡單的語言好可愛喔！

之五

　　說到沈復不喜歡幕僚的工作，他熱愛藝術，但為了生活卻不得不做討厭的工作。學生問我喜歡當老師嗎，我說喜歡呀，他們很懷疑，還一直覺得我是應付應付他們，嗯！一定是因為我無法說出真正喜歡當老師的理由，所以不能說服他們！但我真的滿喜歡當老師的呀！我的靈魂一半幼稚一半老成，能和學生一起玩，又能教訓他們，這不是適得其所嗎？說老實話，為了不讓其他老師發現，我隱藏幼稚的那一面隱藏得很辛苦！(XD)