浮‧世‧印‧象

　　儘管我非常喜歡801、802、805，但經過新學期的第一個禮拜，回頭再反省去年的歷程，還是得發自內心誠實地說：「去年的此時真是一場災難的開始。」雖然情感上，我始終認定：「第一年能遇見801、802、805這三個班是一件很幸福的事。」可是我確實因為才剛起步就接了八年級的班而吃了點苦頭，當然，他們也因為遇到我這個笨蛋新手老師而無所適從過吧！

　　基本上，第一堂課看到學生，我都會先請學生拿出我的國文課會使用到的簿本，要求他們寫上我的名字，從這個動作自然地讓他們知道我叫什麼名字。然後說明我的課堂要求、考試與作業方式以及分數計算比重。我記得去年很快就完成第一次見面的說話儀式，但今年時間花較多，因為說明課堂要求時，我會講幾個學長姐的例子，一方面是嚇唬他們，一方面是娛樂他們，我盡量語氣兇狠，可措詞搞笑，結果還滿好的，這些七年級的小呆瓜多半都能被我逗笑，只是他們相互都不熟，所以都笑得很內斂！(XD)說話儀式結束後，我就會告訴他們全班可以問我三個問題，這個活動通常小孩子都很愛。話說去年802連三個問題都問不完，看看這個班有多懶就好了！(XD)但今年702居然一個接一個問了十題，太熱烈了，我都不忍心阻止他們。(XD)而且702很多問題跟國文課的進行都有相關，我覺得問得滿好的，但到了最後一個問題就很囧了，個兒很小的張X聖舉手問：「老師，我這樣可以加分嗎？」因為我說問問題的能加分！(XDDDDD)

　　帶七年級最棒的是，他們之前沒經歷過其他老師，對於國中國文的課程進行方式，他們像一張白紙，沒有任何已然習慣的既定模式，所以一開始給他們一套標準去熟悉就可以了。去年帶八年級時，我雖然事先想好一套課程進行模式，可是試了之後，卻發現有很多要再修正的部份，第二次段考以前，我一直在修正自己的課程進行模式，現在想想，學生真的好可憐。比如說，我本來是把小考安排在上課前十分鐘，可是學生到了八年級，很會唉唉叫，常說他們寫不完，老是拖到我的上課時間，再加上八年級的他們皮了，上課很愛說話，我後來索性把小考改到下課前十分鐘考，寧可有人上課偷背注釋也隨他了。現在對七年級的做法是：一上課就花十分鐘考小考，上課前我就會到教室抄題了。七年級很呆，所以不太會叫，很快就習慣這種模式了！(XD)去年一開始我也覺得改注釋或許可以交給學生自己來，後來發現就算八年級了，讓他們自己改還是問題一大堆，總是耗掉一堆上課時間，而且剛接新班，還是要勤快一點改注釋才是，背注釋是基本功，透過批閱的過程了解學生在學習上的積極與否，也可以增加熟悉新學生的速度。去年第一次段考前我都讓學生交換改，第一次段考後我自己改，我很快就懊悔幹嘛讓他們交換改了！這星期我已經改完兩個班的小考本，對班上學生的學習態度大致有一定的掌握了，我想這會讓我更有自信面對督促他們接下來的學習這件事。這也是我比去年進步的地方。去年的上學期上課節奏真的很亂，為此我也對學生感到無比抱歉。

　　反省過去一年，還有一件很遺憾的事。雖然我好像跟學生處得很OK，但到了下學期，805的黃X鑫跟我拗得很厲害，上課屢屢不聽勸告，甚至是充滿惡意的出言頂撞(跟802的嘴壞心善截然不同)，我多次找他來談也都沒什麼效果，他的狀況只是愈來愈差。他對學習了無興趣，上學期還好，對他有的基本要求，他都能做到，到了下學期，他很叛逆，叛逆到一種我想與他溝通也不能的地步。還算欣慰的是班上的孩子不會有樣學樣，甚至課堂之外跟我聊的時候，還會跟我談到黃X鑫的問題。其實開學後，805的學生看到我就問：「老師，你是因為黃X鑫不教我們的嗎？」不是，如果我能選擇，我很想陪過去一年帶的三個班到畢業。對，這麼叛逆的黃X鑫很難纏，但我把它當成一門功課，我完全不想逃避它，我知道如果我想繼續教書，往後的生涯，比黃X鑫更難搞的學生只會一個接一個出現，我也想再有一年的時間，讓我去解決它、克服它，可是，我沒有時間了。

　　新的一年，我本就知道做為一個老師是無法讓每個學生都喜歡自己的，但我期許自己有那樣的火眼金睛，能在短時間內洞徹學生的個性，精準掌握如何跟他們相處的方式，而我跟他們都能擁有一套屬於我們的有效溝通方式，然後在他們的學習之路上好好助他們一臂之力，讓這一年不要再有遺憾──被惡意頂撞其實不是最難受的，而是我發現我幫不了他也不能給其他學生不受干擾的學習環境，這才是痛苦的地方。