浮‧世‧印‧象

　　並沒有原先想得那麼難。面對孩子並不可怕，喇賽本來就是我的專長，但要在指導老師面前侃侃而談就很害羞了！第一堂課真的超級緊張。突然明白為什麼大四第一次上台試教時，嗓門會大到嚇到老師，那其實是一種緊張的反應，因為昨天上第一堂課，整堂課四十五分鐘，我分分秒秒都很用力地演出。從前演講時，就算緊張也未曾有這樣的反應，頂多是腳狂抖罷了！這是我的身體因應教書情境而衍生的新緊張症狀嗎？  

　　指導老師說這群孩子很做作！因為他們上我的課比上她的課還乖，發言還會舉手等我叫。這也難免，誰叫指導老師就坐在平日我坐的位子，他們自然覺得身後有一道燒灼的目光，不敢囂張也不敢頑皮。倒是單純的ㄓㄧㄌ異常興奮，剛開始上課的十分鐘內，不論我下達什麼命令，他都會哇啦哇啦地提出他的疑問，分明是來鬧的，他真的是自閉症少年嗎？(XD)

　　真的很感謝班上的孩子，他們都好乖，一雙雙眼睛盯著我，給了我很大的信心。過去的經驗都是小班教學，誰敢一臉茫然，我馬上直接對付他，但面對三十三人，又有進度壓力的時候，很難為了誰誰誰貌似不專心，而停頓下來，有時候望著某一張沒有表情的臉，我會質疑是否我的教學不吸引人？然而，一時的走神是無法避免的，天知道過往我是學生時，花了多少時間走神？我現在面對著的他們真的已經很棒很棒了！

　　從第二堂課開始，我都會在上課開頭五分鐘來個前情提要，玩十字遊戲，最慢站起來的人要回答問題，題目來源是上一堂課的內容。目前看起來，他們很愛這個遊戲吧！指導老師也覺得他們玩這個遊戲時最聚精會神。

　　我和指導老師上課的一大差別，應該是我很喜歡和孩子們問答。指導老師因為常常利用國文課處理班務，等到講正課的時候，不喜被人打斷，所以較不常讓他們發言，他們的表現時機通常是在一課快結束時的討論與練習。我這個人向來愛和學生閒扯淡，所以分享完我的經驗，我都會很習慣問大家有沒有類似經驗，小孩子很好拐，這樣一問，他就會滔滔不絕想把自己的經驗拿出來說，除此之外，我也很常問問題，不管是修辭、字形字音或是課文的寫作手法，反正我就是很愛問。

　　看了他們的聯絡簿，有幾個孩子在小日記上提到我上課的事呢！害我興奮了半天。原想發回饋單，但那也是一整課結束才發。聯絡簿上的回饋感覺很真，看了之後心情大好啊！尤其在聯絡簿上寫我上課之事的孩子，並非平日圍繞在我身邊打轉的孩子，更是讓我覺得窩心與感動。

　　進入到第三堂課，我覺得我的狀況已經很OK了，不會緊張，已能接受指導老師坐在後面聽我上課的這件事實了。其實，打了上課鐘，我就是得開始講話，就是得靠自己填滿四十五分鐘，也顧不得思考說些什麼話合宜，說了哪些話不合宜，所幸指導老師也是百無禁忌，我的口無遮攔就比較不會變成被挑剔的毛病。

　　之後還有機會，會想更花腦筋設計活動和他們一起玩。這次的上台莫名其妙碰上學校承辦台北市學生音樂會，一面忙上台的事，一面做行政的鳥事，自己都覺得氣不打一處來，彷彿要抵達爆炸的臨界點般。其實是有些murmur，在此不多作贅言。